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Beaucoup d'élèves reprennent le chemin de l'école cette semaine. Malgré d'immenses progrès, 263 millions de jeunes à travers le monde n'auront pas cette chance. Le 8 septembre, nous célébrons la Journée internationale de l'alphabétisation, l'occasion d'un petit bilan des avancées en la matière.

1. Quels pays figurent, d’après vous, parmi les dix ayant le plus haut taux d’alphabétisation dans le monde ?

  1. Canada et Brésil
  2. Arménie et Cuba
  3. États-Unis et Bosnie-Herzégovine

(réponse en fin d’article)

 

85% d’alphabètesW Air Tlxtdkn Jewell So55459207 Chaussures Nike Max Beige u1TlFKJc3

Comme l’Unesco le rappelle, l’acquisition et le perfectionnement des compétences d'alphabétisation tout au long de la vie font partie intégrante du droit à l'éducation. L'effet démultiplicateur de l'alphabétisation autonomise les peuples, leur permet de participer pleinement à la société et contribue à améliorer leurs moyens de subsistance. L'alphabétisation est aussi un moteur du développement durable, car elle permet une participation accrue au marché du travail, l’amélioration de la santé et de la nutrition infantile et familiale, la réduction de la pauvreté et le développement des chances dans la vie.

758 millions d’adultes demeurent pourtant analphabètes dans le monde, dont deux tiers sont des femmes. Dans le cadre des Objectifs pour le développement durable (ODD 4), l’ONU s’est fixé d’atteindre d’ici 2030 de « veiller à ce que tous les jeunes et une proportion importante des adultes, hommes et femmes, sachent lire, écrire et compter ». Un objectif très ambitieux dans la mesure où le précédent, qui visait à réduire de moitié le taux d’analphabètes chez les adultes entre 2000 et 2015, n’a pas été atteint par la majorité des pays. Sur cette période, le taux d’alphabétisme n’a progressé que de 4%. 

Ces dernières décennies, on enregistre néanmoins une nette amélioration chez les jeunes en termes de compétences en lecture et en écriture : de 83,3% en 1990 à 90,6% en 2014. L’évolution est aussi significative chez les adultes (15 ans et plus) où l’on est passé de 75,9% à 85,3%.

Les taux d’analphabétisme les plus élevés sont observés en Afrique subsaharienne et en Asie du Sud. Ils restent encore supérieurs à 50% de la population dans 16 pays : Afghanistan, Bénin, Burkina Faso, République centrafricaine, Tchad, Côte d’Ivoire, Éthiopie, Guinée, Haïti, Libéria, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal, Sierra Léone et Soudan du Sud.

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Source : Institut statistique de l’Unesco, juin 2016.

 

Ces 25 dernières années, certaines régions ont réalisé un grand bond en avant. Le taux d’alphabétisme des adultes est passé de 47% à 77% en Afrique du Nord, de 47% à 70% en Asie du Sud, de 72% à 90% en Asie de l’Ouest et de 79% à 96% en Asie de l’Est. Chez les 15-24ans, il est passé de 68% à 95% en Afrique du Nord et de 60% à 87% en Asie du Sud.

À titre d’exemple, le Cap-Vert et le Togo sont passés d’un taux d’alphabétisme des jeunes très faible il y a 50 ans (taux actuel des personnes âgées de 33 % et 18 %, respectivement) à une proportion significativement plus grande de jeunes ayant des compétences de base en lecture et en écriture (98 % et 80 %, respectivement) en 2014, principalement du fait de l’accès accru aux études primaires.

 

2. Combien de pays ont atteint la parité entre sexes pour le taux d’alphabétisme chez les jeunes, en 2014 ?

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  1. 55
  2. 84
  3. 112

(réponse en fin d’article)

 

Les écarts entre les sexes persistent

Malgré les progrès enregistrés, deux tiers des adultes analphabètes sont des femmes (63%). Dans de nombreuses régions du globe, telles que le Caucase, l’Asie centrale, les régions développées, l’Amérique latine et les Caraïbes, l’écart entre les taux d’alphabétisme des hommes et des femmes est quasi nul. Les régions de l’Asie de l’Est, du Sud-Est et de l’Ouest sont parvenues à établir la parité entre les sexes mais uniquement chez les jeunes. On retrouve les écarts de genre les plus importants en Asie du Sud et de l’Est ainsi qu’en Afrique subsaharienne, où les femmes de plus de 15 ans sont 24% moins susceptibles d’être alphabètes que les hommes de la même tranche d’âge. Elles sont de 9% à l’échelle mondiale. La parité entre les sexes en matière d’alphabétisme des jeunes, sur le point d’être atteinte à l’échelle mondiale, cache des disparités au sein et entre les régions.

Ces cinquante dernières années, les pays ayant réalisé le plus de progrès en matière de réduction des écarts chez les jeunes sont le Cambodge, l’Érythrée, la Libye, le Rwanda et la Tunisie.

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Développement d’une nouvelle génération de données et d’outils d’évaluation et de suivi

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Dans le cadre du nouveau Programme de développement durable à l’horizon 2030, l’Unesco développe de nouvelles approches pour assurer la promotion de l’alphabétisation partout dans le monde. Le CapED (développement des capacités pour l’éducation) aide les États membres à renforcer leurs réformes éducatives, notamment par l’amélioration des niveaux d'alphabétisation des jeunes et des adultes, l’augmentation de l’offre d'enseignants qualifiés et l'élargissement de l'accès à l’enseignement et à la formation techniques et professionnels pour les jeunes, en particulier les filles et les femmes. 

Le projet collaboratif entre l’Unesco et l’entreprise internationale de services éducatifs Pearson explore de nouveaux moyens visant à permettre aux personnes faiblement lettrés et qualifiés de tirer parti des technologies numériques inclusives et de renforcer leurs niveaux d'alphabétisation et compétences de base. Il enquête et informe sur la façon dont les fournisseurs de solutions numériques, les partenaires de développement et les gouvernements peuvent créer les conditions d’une utilisation inclusive accrue des technologies.

La communauté internationale travaille également au développement de nouveaux outils et données afin d’évaluer avec précision les compétences en lecture et en écriture, et utiliser ces informations pour mieux cibler les initiatives et les ressources vers ceux dont les besoins sont les plus importants. À ce titre, l’objectif de la RAMAA (Recherche Action : Mesure des apprentissages des bénéficiaires des programmes d’alphabétisation), initiée par l’Institut de l’Unesco pour l’apprentissage tout au long de la vie, est de développer des capacités nationales pour évaluer et surveiller la qualité des programmes d’alphabétisation et informer les décideurs et les partenaires de développement du retour sur investissement dans les programmes d’alphabétisation en mesurant le niveau réel d’alphabétisme atteint, à savoir la performance réelle des apprenants qui achèvent les cours. La RAMAA prend en considération les spécificités culturelles, éducatives et linguistiques ainsi que les connaissances et les capacités des experts nationaux des pays participants afin de concevoir, gérer et mettre localement en œuvre des programmes, offrant ainsi une perspective globale de la gamme complète des niveaux de compétences au sein d'une population nationale.

 

Ils luttent contre l’analphabétisme

Beaucoup d’acteurs de la région Centre-Val de Loire mènent des projets d’alphabétisation. Parmi eux :

 

Coup de pouce aux écoliers d’Afrique (Loiret) au Cameroun : implantation d’une médiathèque dans des villages très enclavés du Nord du pays (Maroua-Mokolo) afin de contribuer à ouvrir la population sur le monde et leur permettre, par l'accès à l'information, de comprendre les mutations qu'ils sont en train de vivre et d'essayer de prendre pied dans les évolutions qui commencent à les toucher. Les écoliers des localités ciblées, grâce aux images et aux cartes, peuvent donner un sens à ce qu'ils apprennent. Les jeunes déscolarisés et les adultes alphabétisés de ces localités entretiennent les connaissances qu'ils ont acquises en ayant l'opportunité de lire. Le public instruit des localités ciblées, notamment les étudiants et les enseignants, enrichit ses connaissances. La bibliothèque créée une dynamique au sein des villages, qui donne envie aux populations analphabètes d'apprendre à lire et à écrire et qui incite les parents à inscrire leurs enfants à l'école.

 

Ma belle écoleNike Nike Alphadunk Nike Alphadunk Hoverboard Nike Alphadunk Hoverboard Alphadunk Hoverboard Hoverboard 8n0OXNkwP (Indre) à Gaziantep en Turquie : création d’un centre d’éducation et de loisirs pour les enfants réfugiés syriens âgés de 5 à 11 ans. 85% d’entre eux ne sont jamais allés à l’école, 75% sont analphabètes. Le centre Arc en ciel fait partie de ces « écoles gérées par la communauté ». Il a été créé en août 2015 par des bénévoles syriens réfugiés à Gaziantep qui ont constaté le nombre important et croissant d'enfants syriens réfugiés livrés à eux-mêmes dans les rues des quartiers pauvres de cette ville, oscillant entre mendicité et travail clandestin. Le but de la création de ce centre a été d’offrir un lieu d’accueil quotidien pour ces enfants, leur permettant ainsi de se protéger du monde de la rue, de poursuivre leur parcours scolaire, tout en réapprenant les bases de la vie sociale.

 

Pour découvrir la cinquantaine d’acteurs régionaux travaillant sur la thématique de l’alphabétisation : consultez notre répertoire !

 

L’Unesco propose par ailleurs un Catalogue de plus de 200 études de cas complètes sur les programmes efficaces d’alphabétisation des jeunes et des adultes dans plus de 70 pays -> consulter le catalogue.

 

 

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1.Cuba (2ème, 99,91%) et l’Arménie (10ème, 99,7%).

2.112 (sur 158 pays ayant des données disponibles).

 

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Mis à jour le 5 septembre 2017
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